“浙江和田高中班”：架起民族融通桥梁 播下家国情怀种子

中国经济导报、中国发展网 王安来、记者沈贞海

近日，喜讯传来，“浙江和田高中班”再获佳绩。在刚刚结束的高考中，浙江省金华市汤溪高级中学的浙江和田高中班最后一届147名毕业生参加高考，取得优异成绩。据不完全统计，本科一批次（重点线）上线70人，绝大部分超过了当地本科分数线。其中，苏比伊努尔位列全疆第318名，凯丽比努尔位列全疆第646名。

“感谢浙江金华，感谢汤溪中学，进入大学以后，我一定会努力学习，学好本领建设家乡，报答母校对我的培养。” 浙江省金华市汤溪高级中学“浙江和田高中班”毕业生阿卜杜萨拉木•吉里力的话代表了同学们共同的心声。

十八载民族班办学的“金华现象”

新疆和田距离浙江金华万里之遥，“浙江和田高中班”把两地紧紧的联接在了一起：办学18年，16届学生， 1200余名和田籍学生，大学录取率达97％……

汤溪高级中学是浙江省一级重点普通高级中学、省一级特色示范学校、省“文明单位”、全国和谐校园建设先进集体、全国学校体育工作示范学校、全国民族团结进步创建示范单位。

据了解，该班始于2004年，每年定向招收新疆和田地区的优秀初中毕业生。18年来，和田班累计招收16届1280人，学生民族成分包含维吾尔族、回族、塔吉克族、满族、蒙古族等8个。和田班每届学生回疆高考，成绩远超当地同类学校，教育成效有目共睹。最后一届学子高考优异的成绩，为这延续了整整18年的教育援疆项目——浙江和田高中班画上了一个圆满的句号。

18年来，和田班坚持从学校实际出发，以促进民族融合为目标，采取民族学生与本地学生“合校学习、混合编班”的办学模式。和田班培育了一批又一批感党恩、听党话、跟党走的民族团结“金种子”

2021年8月召开的在中央民族工作会议上，和田班取得的成绩受到了肯定和表扬。

2022年5月，作为最后一届“浙江和田高中班”的147名学生离校返疆，并在此后的高考中取得优秀成绩。至此，浙江省金华市汤溪高级中学圆满完成了18年民族班办学任务，向新疆人民交出了一份靓丽的高分报表。

值得一提的是，浙江省委省政府当年交办给学校的“浙江和田高中班”办班项目时间紧、任务重、要求高，学校一时没有专门的教育教学条件给新疆班同学使用，于是学校决定从实际出发，因校制宜，一开始即大胆尝试“合校学习、混合编班”的民族融合的办班模式，倡导混学、混住、混餐，推进活动、课程、社团等各方面与本地生全面融合，并在实践中不断丰富和完善这一管理模式，取得了可喜的成果。

“合校学习、混合编班”助推民族融合

该校新疆班开办之初就探索实施“合校学习、混合编班”教学管理方式，学校全面掌握汉考汉、民考汉、双语实验班、民考民等四类入学新生的基础，将预科学生分为提高班和基础班分别组织教学。对预科基础较好的汉考汉、民考汉学生，安排其直接进入高一普通班学习。其他大部分同学一年预科结束后再插入普通班，与金华本地学生混合编班，以培养良好的学习习惯，同时提高汉语水平。也允许学生根据意愿选择重回预科学习。

因此有的和田学生能直接跟上本地班的学业，不读预科直接3年就毕业回疆高考取得了优异的成绩。大部分同学经过4年学习顺利毕业，2008年首届毕业生回疆高考即取得了两名同学并列全疆第五名，84%上重点，100%上本科的优异成绩，以后每年回疆高考的学生经常能取得当地的文理科状元的成绩，学校的教育成就被当地老百姓亲切地誉为“金华现象”。

学校组织混学模式，也组织混餐和混住实践，学校在餐饮上鼓励混餐，打通学校各食堂窗口，学生统一使用校园“一卡通”，可以在学校任一食堂和任一菜窗选购自己喜好的菜品，不刻意单设民族食堂和民族菜窗；编入普通班的学生，自然要求与本地生混住，学校同时对本地生进行教育引导，同学之间平等相处，民族习俗给以尊重，学会相互学习适应。“合校学习、混合编班”和“弹性编班”大大推进了民族融合教育，增强了民族学生的政治认同和身份认同。

“一视同仁、暖心关爱”彰显人文管理

学校对民族班学生与本地学生进行一体化管理，依法依规处理学生违规违纪行为。在贯彻执行校纪校规、学生守则和学生日常行为规范上，民族学生与本地学生一视同仁。对民族学生既没有实行特别严格的管理制度，也不刻意约束民族学生的行动自由，更不会刻意照顾和袒护民族学生的错误。民族学生有违反校纪校规的，同样进行批评教育，严重的也要受到纪律处分并在全校或年级大会上通报。

同时，学校深知，和田学生远离家乡、远离父母，在生活和思想上需要给以更多的暖心关爱。学校教师对患病和住院的学生，主动承担起父母的义务，陪同到医院看病和陪护住院学生。有的教师白天在医院陪学生，晚上到班级补课，并没有减少学校教学任务。每逢节假日，教师与学生一起开展体育比赛、演讲比赛、集体生日、主题班会等活动，组织学生到附近农村、企业参观考察。放长假期间，学校组织民族学生到省内以及上海、江苏、福建、江西等地参观游览，从办班至今18年来，每个春节期间，校领导、值班教师肯定都留下来与民族学生一起过除夕、吃年夜饭，让学生感受节日的喜气和团聚的温暖。

“两线并行、精细落实”确保教育质量

2004年首批新疆班学生入校后，该校即成立由书记、校长牵头的民族教育工作领导小组，并根据民族学生逐年增加的实际成立新疆部，配备分管副校长、新疆部主任及生活指导老师。学校采用班级管理和新疆部管理相结合，教师管理和学生自主管理相结合的“两线并行”管理方式确保服务全方位。年级组、普通班班主任负责民族学生的日常学习、思想教育；新疆部、民族学生年级辅导员、带队老师负责民族学生的生活管理和节假日管理。

积极发挥学生骨干作用，引导学生自我管理、自主管理。民族学生既参加普通班团支部、学生会组织的活动，同时又成立新疆部独立的团组织和学生社团组织，指导学生干部组织民族学生自主开展各项文体活动。民族学生在参与班级“三好学生”、优秀班干部以及奖学金评选的同时，还可参与单设的优秀民族学员和民族学生奖学金的评选。

在教学安排方面，力求精细落实。为解决“和田班”学生学业基础差异大，浙江和新疆课程设置、教材选用以及高考方式不同，文理分科区别等方面的问题，学校联系新疆方面购置教材、教辅，保障民族学生教学稳定有序：动员任教新疆班教师坚持编写更具针对性的教学资料和练习；牺牲休息时间为基础薄弱的民族学生补习辅导，收集和了解新疆地区的有关教学和考试信息；及时掌握学生动态，发现和鼓励学生的每一点进步，增强学生学习动力。

由于浙江和田高中班的学生每年要回疆高考，需要提前至少半个月以上回疆，学校组织分管领导和班主任、任课教师万里护考，年年都要陪同高三学生回和田帮助联系当地自习场地、教学答疑、高考体检、熟悉试场、送考、高考结束后指导学生估分和志愿填报等事宜。学校从办班以来一直坚持万里护考（从2020年疫情开始而被迫中断），受到当地家长和百姓的交口称赞。汤溪中学的老师也等于直接代表了浙江人的形象，受到和田人民高度尊重。

浓浓浙疆情，“金种子”正发芽

“不到新疆，不知道中国有多大；不到和田，不知道浙江的美誉度有多高。更懂得浙疆之间的浓厚感情，以前浙疆人民对浙江和田高中班的深切期盼。”汤溪中学校长叶文杰说，“混合编班”的制度安排，是民族融合的前提保障；“活动课程”的突出强化，是民族融合的路径依赖；浙江精神的持续赋能，是民族融合的鲜明标识。

叶文杰表示，浙江经验、浙江精神为民族融合教育的持续赋能，为民族融合教育打上了鲜明的浙江印记，具有共性基础上的个性特征，充满了鲜明的辨识度。也同样丰富了浙江精神的内涵。

汤溪中学党委书记盛小兵表示，十八载民族班办学展现的是浙江风采，更是浙疆情怀，以“教师心”看民族学生，把民族学生当作本地生；以“父母心”看民族学生，把民族学生当做自己的孩子；以“中华心”看民族学生，民族学生是祖国的花朵、民族的未来。

金华市委统战部相关负责人表示，“浙江和田高中班”通过民族融合工作铸牢中华民族共同体意识，老师以身作则始终做一位民族团结的践行者、国家统一的宣讲者，中华一家亲的示范者，努力培养社会主义事业的建设者和接班人。

“教师心，父母心，中华心，心心相印；同学情，师生情，家国情，情情相依。”“浙江和田高中班”以丰富活动促交往、以混编教学促交流、以暖心关爱促交融，中华民族一家亲的种子早已在这里播下，同心共筑中国梦的豪情也将从这里再出发。