浙江金华：学子寻名人足迹，揽古越风情

中国发展网讯 从百草园到三味书屋，课本里的文字有了怎样的模样？从柯岩奇石到鉴湖水岸，绍兴的山水又藏着怎样的故事？

10月29日，金华市湖海塘中学七年级学子走进绍兴，开展“寻名人足迹，揽古越风情”主题研学活动。同学们循着鲁迅的足迹探访故里，在柯岩、鉴湖与鲁镇之间展开观察，让阅读与行走相遇，让问题在实地探究中找到答案。

整装启程，带着问题去研学

出发前，老师与研学辅导员细致讲解行程安排、安全要求和小组任务。同学们明确分工、整理物品，为即将开始的研学做好准备。

一路上，《丢失的鲁迅先生档案袋》任务为这次旅程增添了探究的趣味。带着任务手册，同学们化身线索收集者，准备从故居展陈、课文片段与水乡风物中，拼合对鲁迅及其文学世界的认识。

故里寻读，在实景中重读课文

青石板路、粉墙黛瓦，鲁迅故里的街巷将同学们带入熟悉又新鲜的阅读情境。跟随讲解，大家探访鲁迅故居、百草园与三味书屋，了解鲁迅少年时期的生活环境与成长经历，尝试从具体的空间与生活细节中，走近课本中的作家。

百草园里，同学们对照《从百草园到三味书屋》的相关片段，寻找文字与眼前景物之间的联系；三味书屋中，大家结合讲解，认识鲁迅少年求学的情境。原本停留在纸页上的空间，成为可以驻足观察、细细体会的学习现场。

今天看到的景物，与作品中的描写有哪些相同和不同？一段童年记忆，又是怎样被组织成生动的文字？

带着这些思考，同学们记录一处实景细节，对照一条文本描写，写下自己的发现。大家也提醒自己：阅读作品需要联系作者经历，同时分清史实、回忆与文学虚构，不能把小说人物的故事直接当作作者的人生。

柯岩访石，读懂山水间的匠心

午后，研学队伍来到柯岩，开启一堂融合语文、历史与地理知识的山水课堂。在云骨、石佛与采石遗迹前，同学们观察岩石的形态、石壁的痕迹与石刻的细节，听取有关采石和石作文化的讲解，认识自然环境与人类劳动共同留下的印记。

大家选择不同的观察角度，用文字记录形态，以速写勾勒轮廓。远看时的整体印象、近看时的局部细节，在任务卡上逐渐清晰。

面对同一处景观，有人关注线条，有人留意色彩，也有人追问它的形成与变化。不同的发现汇聚在一起，让同学们体会到：写好一处风景，需要看得仔细，也需要对不明白的地方继续追问。

鉴湖寻踪，观察水乡生活的脉络

走近鉴湖，视野从山石转向水面、堤岸与桥梁。同学们乘画舫观景，探访古纤道，观察水乡水系与沿岸空间的关系，了解古代水上交通和纤夫劳作的相关知识。

水路如何连接聚落？桥梁与堤岸为生活带来哪些便利？眼前的湖水，与当地人的生产生活有怎样的联系？

在观察与讨论中，鉴湖逐渐呈现出风景之外的意义。同学们将所见所闻写入研学笔记，尝试从交通、水利与日常生活的角度理解绍兴水乡，也思考如何爱护这片延续至今的文化与自然环境。

鲁镇探源，从水乡街巷走向文学世界

走进以鲁迅作品及绍兴水乡文化为依托营造的鲁镇，同学们把目光投向街巷、河埠、商铺与戏台，寻找文学作品中的水乡生活元素。

结合人物故事与相关作品介绍，大家思考：作家为什么要塑造这样的文学空间？街巷与民居怎样成为人物活动的背景？日常生活的描写，又如何承载对社会的观察？

从鲁迅故里的真实生活空间，到柯岩、鉴湖的山水景观，再到鲁镇呈现的文学情境，同学们一边收集线索，一边辨析三者之间的联系与区别。

这份辨析，让阅读更进一步：既关注作品写了什么，也尝试理解作家如何选择素材、塑造人物、表达思考。

整理收获，把沿途所见写进成

行程接近尾声，同学们整理任务手册，将故里探访的记录、柯岩景观的速写与水乡观察的发现汇入自己的“档案袋”。

一次细致的观察，一条经过核对的信息，一段有具体细节的文字，都是这次研学留下的学习成果。分享中，大家交流各自的发现，也从同伴的视角里看到自己未曾留意的地方。

从书页走向故里，再带着新的理解回到书页，这趟绍兴之行，为七年级同学们打开了阅读与观察的新视角。（金春轩）